浏览一些中小学网页中有关校园文化建设的内容，红红火火开展的“校园艺术节”、“体育运动会”、“朗读比赛”、“学科竞赛”等活动变成了校园文化建设的全部内容，似乎办个活动、喊个口号、打个标语就是建设了校园文化。而这些远非校园文化的全部。

全国人大代表、浙江省金华市金东区实验小学校长方青坦言，目前一些中小学开展的文化活动很多，但对活动的内涵缺乏深入挖掘。“教育是针对人的个体的，其中最让人牵肠挂肚的是感情，缺乏情感的活动，再轰轰烈烈，也只能带给学生浮躁和功利。”方青说，校园文化一定要有情感的力量，在这方面学校要坚守。

“现在，文化立校已成为很多中小学校长的共识。但对校园文化，我们还要拓展对其内涵的理解和挖掘。”中国教育科学研究院基础教育研究中心主任陈如平认为，注重内涵，文化育人，挖掘、充实、丰富内涵，是深入推进中小学校园文化建设的必由之路。

在四川德阳市第五中学的主页上，有一个“活动专题”的专栏，科技节、社团节、读书节、学生会竞选大会等各种活动丰富多彩，学生乐在其中，原因就是学校通过校园文化建设工程，将各种文体活动整合在一个“博”文化的系统内。围绕一个“博”字，生发出包含理念、机制的学校之博，包含知识、技能、思想的教师之博，核心是培养什么样的人的学生之博。“在‘博’的概念下有一套体系，解读了‘博’的内涵，便于实施者执行和操作，不易走偏，又有一定的文化规定性。”陈如平评价说。